Espace FPA
Formateurs pour adultes
Moins de temps à produire, plus de temps à animer et à accompagner.
FPA – en appui du TP Formateur professionnel d’adultes (RNCP37275)
Programme
Objectifs
- Concevoir des déroulés pédagogiques et séquencer des cours avec l’IA, dans le respect de l’alignement pédagogique
- Créer et contrôler exercices, évaluations, cas pratiques et QCM
- Personnaliser les supports selon les profils d’apprenants, sans collecter de données sensibles
- Accompagner les apprenants vers un usage loyal de l’IA, notamment pour le dossier professionnel
1Atelier commun – Fondamentaux et cadre juridique (Module 1, 1 jour)
- Fonctionnement d’un LLM : génération probabiliste, fenêtre de contexte, hallucinations, biais
- Méthode de prompt R-C-T-F-C : Rôle, Contexte, Tâche, Format, Contraintes – itération et exemples
- Cadre juridique : AI Act, RGPD, Code du travail, propriété intellectuelle – autorisé / encadré / interdit
- Exercices : prompt pauvre → prompt riche, chasse à l’hallucination, anonymisation, binômes
2Concevoir et préparer (CCP 1)
- Du référentiel aux objectifs, à la séquence et aux séances ; scénario multimodal
- Production d’un déroulé de séance de 3 heures aligné sur le référentiel
3Animer et évaluer (CCP 2)
- Règles de rédaction des QCM, cas pratiques, mises en situation, grilles critériées
- Export vers Moodle (format GIFT), Wooclap ou Kahoot!
4Accompagner et personnaliser (CCP 3)
- Différenciation par niveau, FLE, besoins DYS décrits de façon générique, FALC
- Règles d’usage de l’IA pour les apprenants, prévention de la fraude, limites des détecteurs de texte IA
5Qualité et RSE (CCP 4)
- Sobriété numérique, traçabilité des productions, preuves Qualiopi
Outils conseillés
Assistant IA validé par l’organisme
Déroulés, scénarios, cas pratiques, banques de questions
Vigilance : Vérifier l’exactitude et la conformité au référentiel
NotebookLM ou projets avec documents
Travailler sur les ressources propres de l’organisme
Vigilance : Uniquement des documents dont l’organisme détient les droits
Gamma, Canva, PowerPoint avec Copilot
Diaporamas et supports visuels
Vigilance : Licences des images ; mention des visuels générés
Moodle (format GIFT), H5P
Banques de questions, activités interactives
Vigilance : Pseudonymat des apprenants ; conservation selon le registre RGPD
Ouvrir le site ↗Wooclap, Kahoot!, Microsoft Forms
Quiz et évaluations formatives en séance
Vigilance : Pseudonymes pour les apprenants
Légifrance, CNIL
Vérifier une règle avant de l’enseigner
Vigilance : Sources officielles
Ouvrir le site ↗Exemples d’outils : le choix final relève de l’organisme, après vérification du contrat RGPD, de la localisation des données et de la non-réutilisation pour l’entraînement.
Bibliothèque de prompts
Remplacez les éléments entre [crochets] par des informations anonymisées, puis relisez le résultat avec la grille de vérification.
Déroulé de séance
Tu es ingénieur pédagogique pour adultes. Contexte : compétence du référentiel « [libellé] », groupe de [n] adultes en [reconversion / titre professionnel], niveau [débutant / intermédiaire], séance de 3 heures. Tâche : propose un déroulé pédagogique. Format : tableau horaire / objectif / activité / méthode / support / modalité d’évaluation. Contraintes : alterner apports et pratique (60 % pratique minimum), prévoir une évaluation formative, rester aligné sur la compétence.
QCM au format GIFT
Rédige 10 questions à choix multiple sur « [thème] » pour des adultes de niveau [niveau]. Règles : une seule bonne réponse, 3 distracteurs plausibles, pas de double négation, pas de « toutes ces réponses ». Format : syntaxe GIFT de Moodle, une justification courte en commentaire après chaque question. Contraintes : uniquement des faits vérifiables ; signale toute question dont tu n’es pas certain.
Cas pratique
Conçois un cas pratique réaliste sur « [compétence] » pour un public de [public]. Format : contexte (10 lignes), documents fournis, consigne, livrable attendu, durée, grille d’évaluation critériée (4 critères, 3 niveaux). Contraintes : personnages et entreprises fictifs ; aucune donnée réelle.
Différenciation en deux niveaux
Voici une consigne d’exercice. Propose-en deux versions : 1) standard ; 2) accessible : phrases courtes, consignes numérotées étape par étape, vocabulaire simple, exemple résolu. Ne change pas l’objectif pédagogique. [consigne]
Adaptation pour un besoin DYS (générique)
Adapte ce support pour un apprenant ayant besoin : de phrases courtes, d’une mise en page aérée, de consignes séquencées et de mots-clés en gras. N’ajoute aucune information sur la personne. [support]
Règles d’usage de l’IA pour les apprenants
Rédige une page de règles d’usage de l’IA destinée à des adultes préparant un titre professionnel. Rubriques : ce qui est encouragé, ce qui est autorisé avec mention, ce qui est interdit (notamment pour le dossier professionnel et les évaluations), protection des données personnelles, que faire en cas de doute. Ton bienveillant, phrases courtes.
Points de vigilance juridiques
Autorisé
- Produire supports, déroulés et QCM à partir de contenus libres ou de l’organisme
- Différencier des consignes par niveau
- Créer des cas pratiques fictifs
Encadré
- Correction assistée : proposée par l’IA, validée par le formateur (haut risque AI Act au 2 déc. 2027)
- Chatbot pour apprenants : les informer qu’il s’agit d’une IA (art. 50)
- Visuels générés : vérifier licences et mentions
Interdit
- Analyser les émotions des apprenants par webcam ou voix (AI Act art. 5)
- Insérer un manuel commercial protégé pour diffuser une version dérivée (CPI L122-4)
- Utiliser un détecteur de texte IA comme preuve unique de fraude
- Cloner la voix ou l’image d’un formateur ou d’un apprenant sans accord
QCM du parcours
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